Elaboración de Criterios de Evaluación

Determinar criterios de evaluación para la valoración de evidencias.

¿Qué es un criterio de evaluación?

(RVM N° 094-2020-MINEDU, p. 6)

Los criterios de evaluación, “Son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de las competencias, describen las características o cualidades de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado”.



(CNEB, 2016, p. 178)

los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo.

(J. Monn)

un criterio de evaluación define y delimita la calidad de la ejecución que mostrará que un/a alumno/a ha alcanzado un estándar concreto, mucho más que un resultado de aprendizaje.

Los Criterios

• Deben ser muy concretos y precisos, observables y medibles.
• Deben ser lo mas objetivo posible, para no dejar margen de subjetividad.
• Deben permitir el grado de adquisición de las competencias básicas.
• Deben tener un carácter orientativo y referirse al proceso de aprendizaje.
• Deben ayudar a la mejora progresiva de los aprendizajes de los estudiantes y de la practica docente.
• Deben estar escritos de manera y clara y con un lenguaje sencillo, ya que serán comunicados al estudiante.

Secuencia del modelado para los tres niveles de EBR (Inicial, Primaria y Secundaria)

Formulación de criterios para la evaluación de competencias

El objeto de evaluación son las competencias, los niveles más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades en el marco de una experiencia de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo de una competencia y se asocian a los ciclos de la EBR como referente de aquello que se espera logren los estudiantes.

Los estándares de aprendizaje constituyen criterios comunes, referentes para la evaluación de aprendizajes tanto a nivel de aula como de sistema.



Para ambos fines de evaluación –formativo o certificador–, los criterios se elaboran a partir de los estándares y sus desempeños que deben incluir a todas las capacidades de la competencia y se deben ajustar a la situación o problema a enfrentar, están alineados entre sí y describen la actuación correspondiente.

Formulación de criterios

Primer Paso: Analizar las competencias y capacidades.

Segundo Paso: Analizar la descripción de los estándares y los desempeños de aprendizaje que los niños y niñas deben alcanzar al finalizar el ciclo.

Tercer Paso: Determinar qué desempeños debe demostrar el estudiante para dar cuenta del nivel de logro de la competencia, en relación con la actividad de criterios de aprendizaje (propósitos y evidencias).

Cuarto Paso: Formular los criterios. La presentación de estos debe ser clara y precisa. Se recomienda emplear un vocabulario pertinente, acorde con la edad de los estudiantes.

Características de los criterios de evaluación

SON EXPLICITOS

Claramente establecidos a partir de los estándares de ciclo o los desempeños del grado

SON ESTABLES

• Se observan los mismos aspectos en distintos momentos de evaluación y situaciones de aprendizaje.
• Posibilita observar progreso en el desarrollo de la competencia en el tiempo, en el mismo año y de año en año se observan los mismos aspectos.

¿Por qué los criterios deben ser ESTABLES en el tiempo?

• Ofrecen un referente para actuar donde se está y hacia donde se debe avanzar tanto de los docentes como de los estudiantes.
• Permiten monitorearen determinados momentos la cercanía o lejanía de los estudiantes, respecto a las expectativas nacionales.
• Favorecen trata el aprendizaje como un continuo, no como fragmentos aislados.
• Asumen la gran diversidad en los resultados entre escuelas y entre estudiantes de una misma escuela.
• También asumen que las diferencias se acrecientan a medida que se avanza en el Sistema escolar.

Como formular criterios de evaluación

1 – Identificar el propósito de aprendizaje

Se relaciona con la situación significativa y las competencias

2 – Identificar

Las actividades que deben realizar los estudiantes en relación con las competencias

3 – Analizar

Las competencias y las capacidades

4 – Analizar

Los estándares y desempeños según Ciclo y grado para determinar las evidencias

5 – Formular

Los criterios considerando los estándares de aprendizaje y/o desempeño.

Ejemplo de formulación de un criterio de evaluación

01 – Competencia

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

02 – Propósito y sesión de aprendizaje

Propósito: Contamos y escribimos anécdotas en familia



Sesión: Escribimos anécdotas familiares para compartirlas con nuestra comunidad

03 – Capacidades y desempeños

• Adecua el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma el contenido y el contexto del texto.

04 – Formulación de los criterios

• Las capacidades y desempeños para una sesión o experiencia de aprendizaje.
• Los estándares de aprendizaje para los ciclos.

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