Funciones didácticas de una sesión de aprendizaje

 ¿Cuáles son las funciones didácticas de una sesión de aprendizaje?

Las funciones didácticas de una sesión de aprendizaje son normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Didácticos, que permiten al profesor la aplicación de las mismas de forma más específica, particular y secuencial. Es “hacer aprender” y “hacer saber”, lo que la diferencia de discursos similares como los mediáticos que se refieren a “saber ver”.



A continuación te presentamos algunas funciones didácticas de una sesión de aprendizaje

Aseguramiento del nivel de partida (ANP): Incluye un breve comentario de la clase anterior que dé lugar a la que va a desarrollar, conjuntamente con otros aspectos que conduzcan al cumplimiento del objetivo, como análisis de la tarea.

Orientación hacia el objetivo (OHO): Orientación anticipada que deben recibir los estudiantes sobre los resultados que han de lograr con su actividad, lo que no significa que el instructor al inicio de la clase les repita mecánicamente la expresión antes planteada, más bien se sugiere que el instructor se trace una serie de actividades que actúen como motivación del o de los objetivos a tratar.

Tratamiento a la nueva materia (TNM): Desde el punto de vista didáctico extraordinariamente complejo y variado; abarca un gran número de tareas didácticas que están estrechamente unidas al proceso de instrucción. La estructura didáctica del trabajo con la nueva está determinada, en primer lugar, por los objetivos de la enseñanza.

Fijación (F): Generalización y sistematización de los conocimientos, con el objetivo de garantizar la asimilación sólida, consecuente y duradera de los conocimientos, el desarrollo de las habilidades y hábitos de los estudiantes.

Control (C): Elemento esencial del proceso de la enseñanza, garantiza el control del aprovechamiento de los estudiantes. Mediante esta actividad se comprueban los resultados de la clase sobre la base de las exigencias planteadas en el plan de la enseñanza. El control sirve además para la autocomprobación del instructor, abarca todo el proceso, es decir, es constante.

Ventajas de las funciones didácticas de una clase

A continuación te mostramos las ventajas de un función didáctica  de una clase.

1. Permite tener en cuenta en la elaboración de la clase, su planificación y organización, el tiempo que se dedica a la realización de cada una de las tareas, haciendo uso racional del mismo.
2. Podemos prestar cuidadosa atención en la selección de actividades variadas que permitan mantener a los estudiantes estimulados e interesados.
3. Hace que las dificultades se presenten en forma gradual, haciendo posible que siempre sea necesario el esfuerzo para aprender, y que éste de resultados.
4. Permite hacer énfasis en lo esencial y desechar lo superfluo.
5. Hace posible la necesaria variedad en los métodos y en las actividades a desarrollar, y aparta al instructor de la monotonía y la rutina.
6. Permite tener seleccionado los Medios de Enseñanza en el momento de usarlos.
7. Permite la auto evaluación del instructor al comparar los objetivos propuestos con los resultados y las técnicas seguidas preguntándose dónde detenerse, en qué momentos tomar medidas que le permitan alcanzar el objetivo propuesto.
8. Permite que el estudiante se convierta en agente activo de su propio aprendizaje al presentarle las dificultades en forma gradual y estrechamente vinculadas a los conocimientos que él ya tiene al respecto.

Factores que inciden en la correcta aplicación de las Funciones Didácticas

Algunos factores principales son los siguientes:

• El programa de estudio.
• El contenido a desarrollar (sistema de conocimientos.)
• La literatura básica y complementaria, (que sea científica.)
• El tiempo disponible para el desarrollo de la clase.
• Los objetivos propuestos.
• Actividades y tareas para el logro de los objetivos.
• Medios a utilizar durante la clase.
• Recomendaciones metodológicas.

Principios didácticos en el proceso de enseñanza

Los principios didácticos son normas generales e importantes que tienes valor en el proceso de enseñanza- aprendizaje, en las diferencias etapas y en todas las asignaturas. Estos dependen gran medida, del aprendizaje que se quiera lograr en los estudiantes.

A continuación te presentamos algunos principios de la educación, con el fin de comprender mejor la aplicación de las técnicas didácticas.

Principio de individualización: Este principio se refiere a lo que nos hace únicos frente a nosotros mismos y frente a las demás personas. Cada persona es diferente a otra en cantidad y calidad, tenemos también rasgos que definen nuestras capacidades, intereses, gustos, comportamientos, etc.

Principio de socialización: La educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos.

Principio de autonomía: La autonomía en el ser humano significa capacidad para tomar sus propias decisiones. En la medida en que se es libre, se es autónomo. El ser humano será libre en la medida que ejerza su libertad, consciente de sus propias limitaciones y posibilidades y de las consecuencias de sus actos.

Principio de actividad: Nadie se educa, aprende o perfecciona por otra persona. Para que la idea de actividad se cumpla satisfactoriamente, deben existir ciertas condiciones, entre otras:

• Estar de acuerdo con los objetivos propuestos.
• Estar incluidas en un plan o programa de trabajo.
• Partir de las necesidades, intereses y aspiraciones reales del estudiantado.
• Ser guiadas por el educador o educadora.

Principio de creatividad: La tarea educativa respecto a la creatividad en el ser humano, tiene dos aspectos importantes: favorecer e impulsar esta capacidad y prepararlo para vivir en un mundo cambiante.

A continuación te presentamos de forma mas clara los principios didácticos:



Individualización: La enseñanza se centra en el alumno y el docente debe adecuarse a sus matices personales, procurando acercar el conocimiento al acto didáctico.

Socialización: Toda forma educativa pretende concientizar al educando sobre su entorno; la enseñanza se entiende en, por y para la sociedad.

Autonomía: Este concepto se asocia a la responsabilidad progresiva de los estudiantes y la superación de una figura autoritaria (el profesor), en camino hacia la autorregulación conciencia de sus actos.

Creatividad: Nace de la originalidad que cada individuo puede imprimir en el proceso de aprendizaje, fomenta la expresión individual y la aceptación en el grupo social que se inserta.

Sistematicidad: Asegura un ordenamiento, objetivo y eficacia. Mediante un método es posible seguir un camino de aprendizajes y evaluar sus fases o momentos de progreso.

Datos Complementarios

El autor  Ramón Ferreiro plantea 7 funciones didácticas de la sesión de clase las cuales son:

1. Ambiente agradable

Se trata de propiciar un ambiente agradable para el aprendizaje, este ambiente agradable es fundamentalmente sicológico, por ello la recomendación es realizar actividades lúdicas o participativas en que interaccionen los alumnos, despejen sus preocupaciones y se sientan tranquilos o alegres.

2. Orientación de la atención

En este momento los estudiantes deben estar atentos a las indicaciones del profesor. El docente debe ser capaz de captar el interés del alumno en el tema que se desarrolla. El alumno debe tener claro: ¿Qué está aprendiendo?, ¿Cómo se está haciendo? y ¿Qué resultados se esperan?

3. Recapitulación o repaso

Cada diez, quince, veinte o treinta minutos, mediante técnicas activas, se explora qué se está aprendiendo, para luego reforzar los aprendizajes de una manera vivencial y agradable.

4. Procesamiento de la información

El estudiante entra en contacto con los contenidos conceptuales o procedimentales, con cierta actitud, para su comprensión, verificación o uso; para ello el docente ha diseñado la actividad que realizará el estudiante, en forma individual o grupal.

5. Interdependencia social positiva

Los estudiantes socializan los aprendizajes logrados, hablando o demostrando sus experiencias, conocimientos, destrezas, capacidades o competencias. Se debe de estar construyendo una comunidad de aprendizaje.

6. Evaluación

La evaluación, valoración de la adquisición o desarrollo de capacidades, es permanente, conjuntamente con la retroalimentación; pero en un momento dado se registra o sistematiza los logros de la sesión de aprendizaje.

7. Reflexión

Es el momento que se dedica para que el alumno identifique, evalué y proyecte los aprendizajes logrados. A este momento también se le llama SSMT, por el Significado, Sentido, Metacognición y Transferencia de la experiencia de aprendizaje. Indirectamente el profesor evalúa su actuación docente como estratega del aprendizaje.