Cartilla Orientaciones pedagógicas y de bioseguridad para el área de Educación Física 2022

El año 2022 trae consigo nuevos desafíos, pues es un periodo escolar que retorna a la presencialidad y/o semipresencialidad después de un prolongado distanciamiento social. En este escenario, de la nueva escuela, la educación física tendrá la oportunidad de poner en práctica nuevas estrategias, medios y formas creativas para brindar un servicio educativo que asegure el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes.

El área de Educación Física, desde su contribución al desarrollo de las competencias, propicia la socialización entre los estudiantes de manera lúdica y divertida, lo que puede permitir superar el impacto psicosocial generado por la pandemia



Condiciones de bioseguridad para el desarrollo de las actividades pedagógicas de Educación Física

• Debemos disponer el lavado de manos tanto al inicio, como al término de las actividades físicas.
• Debemos promover la hidratación frecuente con agua, antes, durante y después de las actividades.
• Es indispensable promover el uso personal de los envases de bebidas y utensilios de aseo.
• Debemos evitar tiempos prolongados de exposición de los estudiantes a condiciones climáticas no favorables para la salud como la exposición a la radiación solar, lluvia, entre otros.
• Durante las actividades al aire libre, se debe considerar como mínimo un metro (1m) de distanciamiento entre los estudiantes.
• Debemos establecer momentos y espacios de recuperación luego del desarrollo de actividades físicas que impliquen cierto nivel de esfuerzo, respetando las normas de bioseguridad señaladas por el Minsa.
• Se sugiere desarrollar actividades que no impliquen contacto físico entre estudiantes y docentes.
• Debemos realizar la limpieza de los materiales deportivos, recreativos y artísticos después de su uso.

Actividades pedagógicas del área de Educación Física

• Deben estar orientadas al desarrollo de las competencias, al fortalecimiento del aspecto socioemocional y al favorecimiento de la integración.
• Debemos establecer acuerdos de convivencia con la participación de los estudiantes en los protocolos de bioseguridad.
• Es necesario iniciar el periodo escolar con actividades de evaluación diagnóstica para conocer el nivel de los estudiantes y determinar sus necesidades de aprendizaje.
• En cuanto a las experiencias de aprendizaje, utilizar estrategias que impliquen gradualmente la participación organizada en pequeños grupos, considerando las condiciones de bioseguridad establecidas.
• Es importante establecer actividades para el desarrollo de aprendizajes que prioricen lo lúdico, la expresión corporal, los bailes y las danzas, las rondas, los juegos tradicionales y los juegos adaptados, y que involucren la adecuada armonía emocional para el desarrollo de su motricidad y corporeidad.

Evaluación diagnóstica como punto de partida

• La evaluación diagnóstica se realizará en las primeras semanas al inicio del año escolar
• Debemos planificar actividades potentes que permitan recoger evidencias del logro de las competencias.
• Debemos elaborar instrumentos que permitan observar y recoger el nivel de logro del desarrollo de las competencias.
• Las actividades de evaluación diagnóstica deben responder a las características y al contexto de cada estudiante.
• La evaluación diagnóstica se realizará de manera presencial y/o sincrónica.

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