Concurso nacional El Perú Lee – Orientaciones para elaborar el video “Mi obra favorita”

septiembre 3, 2023septiembre 3, 2023 GuiaDocente

El Concurso Nacional de Comprensión Lectora contribuye a la formación integral de los estudiantes, a través de prácticas de lectura, durante su trayectoria como lectores en la Educación Básica Regular.

Recuerda que, en el marco de la implementación del Plan Lector, organizar e implementar la biblioteca escolar es una condición importante para el desarrollo de prácticas de lectura, a partir de las cuales podrás acompañar a tus estudiantes en la elaboración del video “Mi obra favorita”.

Orientaciones para elaborar el video

¿Qué es un video?

Es una forma creativa de comunicación audiovisual, que tiene como propósito emocionar e inspirar a las personas. Es un formato ágil y divertido que, en poco tiempo, permite conectar con la audiencia de manera profunda. El video que se elaborará busca comunicar cómo la obra seleccionada impactó en las y los estudiantes, además de recomendar su lectura señalando los argumentos que sustenten dicha recomendación.

¿Qué contenido debe presentar el video “Mi obra favorita”?

El video debe presentar lo siguiente:

a) La reseña y descripción de lo que trata la obra seleccionada y leída.

b) Los datos relevantes de la biografía y/o producción literaria de la autora o del autor de esa obra.

c) La opinión de las y los estudiantes sobre la obra que leyeron, argumentando su punto de vista e invitando a leerla.

¿Qué requisitos se deben considerar para elaborar el video?

Importante:
Para más información, revisa los anexos que se encuentran en las bases del Concurso Nacional de Comprensión Lectora, disponibles en el siguiente enlace.

¿Qué pasos se recomienda seguir para la elaboración del video?

En el marco del Plan Lector y el fomento de la lectura para el desarrollo ciudadano y la participación social, se seleccionará un texto para producir un video que muestre la preferencia y comprensión de lo leído. El objetivo es promover la lectura entre las y los estudiantes, la familia y la comunidad.

Para elaborar este video, se pueden seguir los siguientes pasos:

Paso 1
Invita a tus estudiantes a planificar su video considerando el propósito, el público, el contenido y el lenguaje. Para ello, se sugieren las siguientes
preguntas:
• Propósito: ¿para qué voy a hacer este video?
• Tema: ¿sobre qué hablaré en el video?
• Público: ¿a quién dirigiré mi video?
• Registro lingüístico: ¿qué registro lingüístico utilizaré en mi video?
Además, es importante elegir un nombre que sea fácil de recordar y que transmita el mensaje adecuado.

Paso 2
Pide a tus estudiantes que elaboren el guion de su video, definiendo la estructura, los tiempos, los recursos visuales y sonoros. El guion es el texto base que define la estructura de cualquier producción audiovisual. Es un discurso escrito, en el que se especifica cómo se transmitirá un mensaje con imágenes y sonido, es decir, lo que la espectadora o el espectador verá y escuchará; además, se registra el orden y los tiempos en que aparecerán en la pantalla tanto las narraciones como las imágenes o los recursos gráficos. Al respecto, deben considerar qué partes tendrá el video, cuánto durará cada parte y qué recursos visuales y sonoros emplearán.

Recuérdales que, antes de grabar, es importante que recolecten el material gráfico y de audio que utilizarán, así tendrán todo listo para realizar este proceso.

Paso 3
Motiva a tus estudiantes a elaborar una presentación creativa que incluya la reseña de la obra, los datos relevantes de su autora o autor, la opinión que tienen sobre lo leído, así como mensajes creativos para el inicio y final del video.

Paso 4
Recuérdales la importancia de utilizar un lenguaje atrayente e imágenes llamativas para captar la atención. Escribir para una audiencia que va a leer el texto no es lo mismo que escribir para un público que va a escuchar y ver un producto con imágenes y sonido. La atención de la espectadora o del espectador es dispersa y, por tanto, se requiere de recursos para capturar y mantener su interés en el video que está observando.

Paso 5
Pídeles utilizar las palabras justas y precisas, evitando ser redundantes y extenderse más de lo necesario. El material audiovisual requiere de una alta capacidad de síntesis. Por ello, deberán pensar en cuáles podrían ser las palabras, oraciones e imágenes que mantengan la conexión del video con la espectadora o el espectador.

Paso 6
Recuérdales mantener una redacción y ortografía correctas, especialmente en los textos que aparecerán en la pantalla; por ejemplo: subtítulos, gráficos, mensajes, créditos, pies de imagen, etc. Pídeles resaltar las ideas, palabras o conceptos que necesiten énfasis en las narraciones y hacer pausas o silencios cuando se requieran.

Paso 7
Recuérdales planificar su exposición oral considerando recursos no verbales (movimientos gestuales y corporales) y paraverbales (entonación, énfasis, volumen, entre otros). Ambos complementan el mensaje para que sea más atractivo y claro.

Paso 8
Motiva el uso de fotos y elementos gráficos para ilustrar conceptos e ideas, dejando que las imágenes hablen por sí mismas. Una imagen vale más que mil palabras.

Paso 9
Bríndales orientación para que identifiquen el espacio y las condiciones necesarias para grabar el video, incluyendo la iluminación y las características del dispositivo que van a utilizar (celular, cámara u otro).

Paso 10
Pídeles ensayar cuantas veces sea necesario, haciendo ajustes al contenido y forma del video, identificando aspectos de mejora e incorporando elementos gráficos. Para ello, pueden grabar una primera versión y revisarla para reconocer tanto los aspectos positivos como aquellos que deben mejorar. En este momento, pueden regresar a la planificación del guion para hacer los ajustes que se requieran e incluir elementos gráficos que no se consideraron. Pueden compartir esta versión u otras con sus amigas, amigos o familiares a fin de recibir comentarios para mejorar su video.

Paso 11
Acompaña a tus estudiantes en la grabación de la versión final del video con calma y ánimo, tal como quieren que lo vea el público.

Paso 12
Pídeles que editen el video utilizando los recursos disponibles, como elementos gráficos, sonidos, cortes, saltos o transiciones, entre otros ajustes de edición, si lo consideran necesario.

¡Listo! ¡Ahora sí, a elaborar el video “Mi obra favorita” con tus estudiantes!

Descarga las orientaciones mencionadas en formato PDF el cual estará disponible desde el siguiente enlace:

Descargar Aquí: Orientaciones para elaborar el video “Mi obra favorita”

También te compartimos las cartillas sobre las orientaciones para la elaboración de los videos de las demás categorías el cual esta disponible en los siguientes enlaces:

Categoría A – Inicial 5 Años

Descargar Aquí: Orientaciones para elaborar el video “Compartimos lo que comprendimos”

Categoría B – 1°, 2° y 3° de Primaria

Descargar Aquí: Orientaciones para elaborar una bitácora de lectura

Categoría C – 4°, 5° y 6° de Primaria

Descargar Aquí: Orientaciones para elaborar una cartelera lectora

Categoría D – 1° y 2° de Secundaria

Descargar aquí: Orientaciones para elaborar el video “Mi obra favorita”

Categoría E – 3°, 4° y 5° de Secundaria

Descargar Aquí: Orientaciones para elaborar el pódcast “Mi obra favorita”