AULA INVERTIDA Y COMO APLICARLO

marzo 14, 2022junio 16, 2022 GuiaDocente

¿Qué es la Aula Invertida?

El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. Este tipo de aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencialidad y la virtual utilizando lo mejor de ellas.

Este modelo pedagógico tiene como objetivo transferir algunas actividades y procesos fuera del aula y aprovechar el tiempo en clase para mejorar otros conocimientos.

En el siguiente esquema podrás ver las diferencias del aula invertida con el modelo tradicional

¿Cómo se aplica el aula invertida?

Para poder aplicar el modelo de aula invertida es necesario realizar los siguientes procesos:

Selecciona o elabora el material que vas a compartir con tus alumnos
Elige el medio o plataforma por donde vas a llevar a cavo
Tener dominio del currículum y disciplina que se imparte
Subir tareas conectadas a objetivos de aprendizaje
Crear videos o audios didácticos
Realizar comentarios en torno a una tarea
Revisar las tareas y retroalimentar de forma ágil
Evaluar formativamente
Ver el enganche de los estudiantes con el material enviado (la cantidad de veces que el estudiante accedió al material)

Modelo tradicional vs Modelo aula invertida

Dinámica del modelo Aula Invertida

Primera clase

Explicar a los estudiantes en qué consiste el modelo.
Describir la estructura de la clase, contenidos de cada unidad.
Si es posible presentar la opinión de estudiantes que ya han tenido la experiencia.

Siguientes dos clases

Adiestrar a los estudiantes sobre la forma de visualizar los recursos.
Se puede dar consejos para evitar distracciones hasta sugerencias para tomar notas.

Dinámica del modelo Aula Invertida (cont.)

Reuniones presenciales

Cada estudiante realiza una pregunta relacionada a la video conferencia, que no pueda responderse con el recurso visualizado. Esta actividad provee información de material no comprendido, conceptos erróneos, análisis del tema y el cumplimiento de la revisión del material.
Asignar actividades para aplicar en grupos.

Aula física

Rediseñar el aula para permitir el trabajo en pequeños grupos.
Uso de herramientas tecnológicas que apoyen las investigaciones de los estudiantes.

Evaluación

Realizar evaluación formativa como evidencia del proceso de aprendizaje.
Realizar evaluación sumativa periódicamente.
A partir de los resultados, se avanza, rediseña o bien se permite a cada estudiante regresar al tema y mejorar sus resultados.
En una segunda aplicación se proporciona 50% a la parte formativa y 50% a la sumativa. Además, cada profesor decide el porcentaje de logro para ser considerado aprobatorio.

Los cuatro pilares del Aprendizaje Invertido

Ambiente Flexible

Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.
Continuamente observe y doy seguimiento a los estudiantes para hacer ajustes cuando sea necesario.
Ofrezco a los estudiantes diferentes maneras de aprender el contenido y demostrar su dominio.

Cultura de Aprendizaje

Ofrezco a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central.
Dirijo estas actividades como mentor o guía y las hago accesibles a todos los estudiantes a través de la diferenciación y la retroalimentación.

Contenido intencional

Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes por cuenta propia.
Creo o selecciono contenidos relevantes -por lo general videos- para mis estudiantes.
Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes.

Educador Profesional

Estoy a disposición de los estudiantes para dar retroalimentación individual o grupal inmediata según es requerida.
Llevo a cabo evaluaciones formativas durante el tiempo de clases a través de la observación y el registro de información para complementar la instrucción.
Colaboro y reflexiono con otros profesores y asumo la responsabilidad de la transformación de mi práctica docente.